Apresentação

A presente ação de curta duração enquadra-se na estratégia do Agrupamento de Escolas Gonçalo Mendes da Maia para o reforço das práticas pedagógicas inclusivas e para a promoção do bem-estar emocional como condição essencial da aprendizagem. A formação responde à necessidade de capacitar os docentes para compreenderem, numa perspetiva neuropsicológica acessível, o impacto das emoções na atenção, memória e funções executivas, bem como para reconhecerem sinais emocionais no quotidiano escolar e ajustarem as suas respostas pedagógicas. Articula-se com as prioridades do agrupamento no âmbito da inclusão, da diferenciação pedagógica e do Desenho Universal para a Aprendizagem, contribuindo para práticas mais eficazes e reguladoras do comportamento de aprendizagem.

Destinatários

Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Educadores de Infância, Professores do Ensino Básico, Secundário e Educação Especial.

Objetivos

- Explicar, com base neuropsicológica simples, como emoção regula atenção, memória e funções executivas (e como o stress as desorganiza). - Distinguir autoestima (valor pessoal) de autoconceito académico (crenças sobre competência) e prever efeitos no comportamento de aprendizagem. - Ler sinais do quotidiano escolar (evitamento, oposição, perfeccionismo, apatia, «desligar») como estratégias de sobrevivência emocional, não como «falta de vontade». - Planear respostas multinível (universais → seletivas → adicionais) com adaptações para NSE. - Sair com 3 ferramentas práticas: (a) micro-rotinas de regulação na sala de aula, (b) protocolo breve de feedback que protege auto-conceito, (c) grelha de decisão multinível.

Conteúdos

- Como a emoção regula a atenção, a memória e as funções executivas - Autoestima vs. Auto-conceito académico - Leitura dos sinais emocionais - Desenho Universal de Aprendizagem - Planificação multinível. - Ferramentas práticas.

Anexo(s)

Formador

Celso Moreira de Oliveira

Cronograma